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Formation Accessibilité RGAA et WCAG pour Développeurs & Formateurs

Introduction aux règles d’Accessibilité

Contexte

Les nouvelles technologies et internet représentent une chance d’intégration sociale et professionnelle pour les personnes handicapées.

Concevoir et réaliser des systèmes d’information en ligne qui leur soient pleinement accessibles est donc une nécessité. Pour cela, des règles techniques d’accessibilité formulées en particulier par le RGAA doivent être prises en compte dans le processus de développement des services en ligne, afin qu’ils ne deviennent pas un facteur d’exclusion supplémentaire.

Obligations légales en France

En France, l’accessibilité des services publics de communication en ligne est une obligation légale du fait de l’article 47 de la loi n° 2005102 du 11 février 2005 «pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées»

Il s’agit de mettre le Web à la disposition des personnes handicapées. Le décret d’application a été publié (JORF n°0113 du 16 mai 2009 page 8245 texte n° 32).

Le référentiel d’accessibilité RGAA fixe les règles :

Ces règles doivent en principe être respectées par les services de communication publique en ligne afin d’assurer aux personnes handicapées la réception et la compréhension de tout type d’information diffusée sous forme numérique et de leur permettre d’utiliser ces services.

Ce référentiel s’applique aux différents types de handicap et aux différentes technologies mises en oeuvre par les services de communication publique en ligne, en particulier l’Internet, le téléphone et la télévision.

La loi DADVSI n° 2006-961 du 1er août 2006 prévoit la mise en oeuvre d’une exception au droit d’auteur, aux droits voisins et au droit des producteurs de bases de données en faveur de personnes atteintes d’un handicap. Le décret d’application prévoit un dispositif pour la mise à disposition par les éditeurs des fichiers numériques ayant servi à l’édition d’oeuvres imprimées à des organismes accrédités pour les rendre accessibles aux personnes handicapées (JORF n°0299 du 24 décembre 2008 page 19948 texte n° 35).

Normes d’accessibilité

schema sur W A I (initiative sur les normes d'accessibilité Web) expliquées ci-dessous

Le W3C élabore des normes d’accessibilité avec les associations d’usagers et les industriels au sein de la Web Accessibility Initiative (WAI).

Remarque : lorsque vous manipulerez un lecteur d’écran comme JAWS ou NVDA pour lire la phrase ci-dessus, vous constaterez une lecture étrange ! A vous de trouver ce qu’il faut changer pour une lecture compréhensible. J’ai glissé quelques erreurs d’accessibilité dans cette page concernant l’accessibilité…

Ces normes sont :

Le Consortium Daisy établit des normes pour le codage et la structuration des documents électroniques afin qu’ils puissent être rendus accessibles aux personnes handicapées (comme pour la balisation des documents au format PDF).

L’ISO fournit des recommandations pour l’amélioration de l’accessibilité de l’équipement, des services des TIC, des logiciels, de manière qu’ils présentent une accessibilité plus étendue dans des environnements professionnel, personnel, mobile et public. Ces normes couvrent les aspects liés à la conception pour les personnes présentant un large éventail de capacités physiques, sensorielles et cognitives, y compris les personnes présentant des déficiences temporaires et les personnes âgées.

Contexte Européen

La Commission Européenne a engagé un certain nombre d’actions sur la base des recommandations d’accessibilité du W3C/WAI :

Il existe donc aujourd’hui un véritable enjeu pour les personnels de l’Etat, des collectivités territoriales et des établissements publics qui en dépendent.

Tout ça c’est bien beau mais que pouvons-faire concrêtement en tant que développeur.euse ?

La suite du cours (non exhaustif) va vous permettre de mettre en pratique grâce à des exemples concrêts, quelques principes de base de l’accessibilité web lorsque vous créez un site web.

Avant de commencer…

Quelle est la différence entre le RGAA et le WCAG ?

Le RGAA 4.1 (Référentiel Général d’Amélioration de l’Accessibilité) que nous avons abordé plus haut et le WCAG (Directives pour l’accessibilité des contenus Web ou Web Content Accessibility Guidelines en anglais) sont deux référentiels d’accessibilité utilisés dans le domaine de l’accessibilité numérique.

Le RGAA version 4 fait disparaître la distinction entre niveau A et AA qui n’est plus justifiée puisque toutes les règles sont obligatoires ! La version 4.1 a été publiée le 18 février 2021.

Plan du cours

Objectif et exigence

Outils à votre disposition

Applications Web à auditer

Lecteurs d’écran et accessibilité

Donner un titre de page

Donner des titres aux rubriques

Mettre en place des listes

Séparer le contenu de la présentation

Validité du code

Indiquer la langue principale du document et les changements

Formulaires

Associer une étiquette pertinente à chaque champs de formulaire

Fournir un équivalent textuel pour les images

Proposer plusieurs accès au CAPTCHA

Fournir un transcrit pour toute piste vidéo ou audio

Structurer les tableaux de données

Couleurs et contraste

Ne pas utiliser la couleur comme seule source d’information

Assurer un contraste suffisant entre texte et fond

Agrandissement des textes

Utiliser des tailles relatives pour les textes

Liens

Rendre l’intitulé d’un lien compréhensible hors contexte

Prévenir l’utilisateur de l’ouverture d’une nouvelle fenêtre

Fournir des liens d’évitement

Fonctionnalités accessibles au clavier

Permettre d’utiliser les principales fonctionnalités de l’application au clavier

Rendre le parcours du focus séquentiel et logique sans piège clavier

Rendre visible le focus en toute circonstance

Javascript et Ajax

Conserver un ordre de tabulation logique lors de d’une insertion ou d’une modification dynamique

S’assurer qu’une interaction utilisateur à des effets prévisibles

Projet à réaliser pour la mise en pratique

Objectif et exigence

Cette présentation a pour vocation de vous initier à l’accessibilité en ne prenant que 20 critères d'exigences à respecter pour qu’un site web évite les principales erreurs d’accessibilité et s’engage dans une démarche de mise en accessibilité progressive. Vous avez vu plus haut dans ce cours qu’il y avait 106 critères à tester !

La mise en œuvre de ce socle d’exigences ne permet pas d’obtenir à coup sûr un site accessible à 100% ! L’objectif de cette présentation consiste à aller un peu plus loin qu’une simple sensibilisation à l’accessibilité en prenant des exemples concrêts.

4 principes

3 niveaux

Remarques : La version WCAG 2.2 non encore publiée, ajoute quelques critères de plus par rapport au WCAG 2.1.

Par exemple :

Outils à votre disposition

Côté développeur :

Dans Firefox, il suffit d’appuyer sur la touche F12 pour avoir accès à l’inspecteur de l’accessibilité.

Lien vers le guide de Firefox en cliquant ici

web-developer-toolbar.png

Voici les liens :

Inspecteur d’accessibilité de Firefox : https://developer.mozilla.org/fr/docs/Outils/Inspecteur_accessibilite

Web Accessibility ToolBar : https://developer.paciellogroup.com/resources/wat/

Checking-the-accessibility-of-your-site-with-accessibility-toolbars-for-firefox

Extensions pour Chrome

Wave ToolBar et extensions pour les navigateurs

Côté utilisateur

Voici un lien vers les raccourcis de NVDA (en anglais)

Comment utiliser NVDA pour tester un site web (en anglais)

PDF pour vous aider dans l’utilisation de NVDA - Tanaguru - Nouvelle Fenêtre

Simulateurs de handicap

Outils pour le développement/intégration

Applications Web à auditer

Il se peut que certains sites aient été corrigé depuis, voire même disparaissent ;)

Tableau des critères du RGAA 4.1.2

Voici un tableau avec les 13 thématiques du RGAA
Thématiques Numero Exemples de questions
Images 1 Chaque image porteuse d’information a-t-elle une alternative textuelle ?
Cadres 2 Chaque cadre a-t-il un titre de cadre ?
Couleurs 3 Les couleurs ont-elles un contraste suffisant ?
Multimédia 4 Chaque média temporel a-t-il des alternatives ?
Tableaux 5 Chaque tableau de données est-il correctement structuré ?
Liens 6 Chaque lien a-t-il un intitulé ?
Scripts 7 Chaque script est-il utilisable ?
Éléments obligatoires 8 Chaque page a-t-elle un titre de page ?
Structuration de l’information 9 L'information est-elle structurée par l’utilisation appropriée de titres ?
Présentation de l’information 10 L’information est-elle présentée de manière cohérente ?
Formulaires 11 Chaque champ de formulaire a-t-il une étiquette ?
Navigation 12 L’ordre de tabulation est-il cohérent ?
Consultation 13 L’affichage peut-il être redimensionné ?

Vous pouvez trouver plus d’informations sur les 13 thématiques, les 106 critères, les tests et leur méthodologie du référentiel technique d’accessibilité numérique sur le site officiel du RGAA1.

Le RGAA définit une méthode technique et propose un cadre opérationnel de vérification de la conformité aux exigences d’accessibilité, ce qui est bien pratique. La méthodologie permet d’évaluer les 106 critères de contrôle RGAA incluant environ 2 à 3 tests par critères2.

Vous pourrez par la suite vous aider de ce guide (version RGAA 3) pour mettre en place l’accessibilité de votre site web.

Lecteurs d’écran et accessibilité

Ce qu’il faut savoir !

Un lecteur d’écran effectue un balayage de la page HTML en partant du haut vers le bas. Il faut donc que le découpage de la page soit cohérent. L’astuce consiste à construire sa page en tenant compte du parcours de l’oeil de l’internaute. Certains lecteurs d’écran tiennent compte des CSS et d’autres pas.

Exemple de code HTML/CSS qui peut perturber un lecteur d’écran alors que visuellement tout semble correct !

Avec CSS activées :

flux-html-css.png

Avec CSS désactivées :

flux-html-css.png

Voici ce que donne la lecture avec NVDA (NonVisual Desktop Access) :

Document titre de niveau 1 démonstration accessibilité web d’un nid de coucou vol au dessus

La raison vient de ce bout de code ci-dessous écrit dans le mauvais ordre !

<div class="droite"> d'un nid de coucou</div>
<div class="gauche"> vole au dessus</div>

Code corrigé :

Pour assurer une lecture correcte par les lecteurs d’écran, il est recommandé :

<!DOCTYPE html>
<head>
<title>Une page Accessible</title>
<meta charset="UTF-8">
<style type="text/css">
.container {
  display: flex;
  justify-content: space-between;
}

.droite {
  float: right;
  background-color: yellow;
}

.gauche {
  float: left;
  background-color: pink;
}

/* Styles spécifiques pour les lecteurs d'écran */
@media screen and (max-width: 600px) {
  .container {
    flex-direction: column;
    justify-content: initial;
  }
  
  .droite,
  .gauche {
    float: none;
  }
}
</style>
</head>
<body>
<h1>Démonstration Accessibilité Web</h1>
<div class="container">
	<!-- Ici la phrase est mise dans le bon ordre --->
  <div class="gauche">Vole au-dessus</div>
  <div class="droite">D'un nid de coucou</div>
</div>
</body>
</html>

Equivalent à télécharger :

Testez cette page avec un lecteur d’écran

Respecter toutes les normes d’Accessibilité peut se révéler inefficace dans certains cas !

vol-au-dessus-dun-nid-de-coucou.png ___

Donner un titre de page compréhensible

Exemple :

Code du <Title> de la page d’accueil du site Simplon :

<title>
Simplon.co - Fabriques labellisées Grande Ecole du Numérique - In Code We Trust #frenchtech #ess #empowerment
</title>

Lecture audio du titre par le lecteur d’écran NVDA : écoutez ce qu’une personne aveugle découvre comme titre de la page d’accueil de Simplon.

Télécharger le titre lu par un lecteur d’écran

Solution

Donner un titre de page (balise title dans la balise head) différent à chaque page pour refléter le contenu ou la fonction de celle-ci. La page d’accueil de Simplon a un titre, c’est déjà bien, il faut juste qu’il soit audible !

Exemple :

Sur la page https://simplon.co/formation-metier/

simplon-titre.png

et le code correspondant :

<HEAD>
<TITLE>Se former à un métier - Simplon.co</TITLE>
</HEAD>

Ce qui est mieux que pour la page d’accueil. Chaque page doit posséder un titre différent.

Objectif

Permettre aux utilisateurs d’identifier le sujet d’une page, se repérer et donner une idée précise du contenu de la page sans avoir à parcourir tout le document. Pour les utilisateurs de synthèse vocale, le titre de la page est le premier élément vocalisé.

Validation

  1. Regarder le titre dans la barre de titre du navigateur (Tout en haut de la fenêtre).  

  2. Utilisez Wave.

  3. Vérifier que le titre est spécifique et reflète le contenu de la page ou indique le nom du site.

Pratique

Lien vers un site à tester avec WAVE pour comprendre les problématiques d’accessibilité. Pour information, ce site a évolué depuis l’année dernière.

https://villardieres.chiens-de-france.com/yorkshire-terrier.html

Choisissez un site parmi ceux proposés en début de présentation et constatez si le titre existe et semble cohérent avec le contenu en le testant avec WAVE.

Remarques : dans la pratique pour de nombreux tests, le mode CSS désactivé n’est pas un mode de consultation. En revanche c’est un excellent moyen pour tester l’accessibilité des contenus.

Le mode CSS désactivé offrent les avantages suivants :

Par conséquent, n’hésitez pas à désactiver les CSS…

Donner des titres aux rubriques

Solution

Il faut donner du sens (on parle de sémantique) au contenu HTML en utilisant les balises de titres <H1> à <H6> pour identifier les en-têtes de section et hiérarchiser le contenu.

Démonstration

simplon-titres.png

L’outil utilisé ici est la WAVE (Web Accessibility Evaluation Tool) de Firefox.

icone-wave.png

Comme vous pouvez le constater, on découvre un petit souci dans l’imbrication des titres car on passe de <H1> à <H4> et on découvre aussi qu’un titre <H2> est positionné avant un titre de niveau supérieur <H1>. Heureusement que l’on ne constate pas cela sur toutes les pages du site de Simplon !

Pour vous donner une idée des informations affichées pour une page, voici un exemple de ce que cela peut donner pour une page quelconque :

wave-barre.png

En cliquant sur l’un des icones votre curseur sera placé sur l’élément correspondant dans votre page web analysée.

Autre exemple :

reservez-voyage-structure.jpg

Exemple de structure avec des titres.

<h1>Réservez votre voyage</h1>
<h2>Train</h2>
<p>Réservez en une seule fois et économisez !</p>
<h3>Où et quand souhaitez-vous partir ?</h3>

<h3>Qui participe à ce voyage</h3>

<fieldset>
     <legend>Voyageur 1</legend>
</fieldset>
<fieldset>
     <legend>Voyageur 2</legend>
</fieldset>

Objectif

Utiliser des titres pour le contenu permet :

Description du test

Validation

Exemples

Vérifiez l’ordre de la page suivante : site de LaPoste.fr

Que constatez-vous ?

Peut-on considérer ceci comme un problème ?

Voici un autre problème couramment rencontré : titre ou pas titre ? telle est la question

Cette image affiche un H avec un point d'interrogation (wave) avec un titre en gros : Les engagements de laposte.fr

Que pensez-vous de cette écriture ? Quel est le problème ?

Pour tout vous dire, il y a de nombreux problèmes avec les lecteurs d’écran sur cette page du site laposte.fr. Nous allons étudier cela avec Wave !

Voici quelques exemples que nous verrons ultérieurement dans le cours :

les textes alternatifs incohérents pour remplacer les images

Dans cette copie d’écran ci-dessus, on aperçoit des textes alternatifs pour des images cliquables qui ne correspondent à rien :

Exemple : pour l’image qui affiche “Déménager, c’est facile ! Voir offres et conseils” le texte alternatif est le suivant :

`m_animco3_reex_hub_demenagement_dame_carton_part_22052023.jpg

Alors, effectivement, il y a dans cette image une femme assise et des cartons à côté ! Bref, je vous laisse méditer…

Pour les copies d’écran suivantes, il y a le même aria-label (que nous découvrirons plus tard) pour des choix différents !

les textes alternatifs incohérents pour remplacer les images et autres

Des textes qui devraient être des titres

<p class="subtitle">Nos engagements</p>

Comment peut-on l’améliorer ?

Mettre en place des listes

Voici une illustration d’une liste associée à des images et voyez ce que cela donne lorsqu’on désactive les images ! Nous perdons l’information.

simplon-partenaires-images-caches.png

Voici l’url de la page : simplon.co

Voici ci-dessous une liste de la page d’accueil de Laposte.net qui perd son information en désactivant les CSS (la mise en forme):

liste-puces-vides-laposte.fr.png

Avec l’outil Wave nous avons ceci :

liste-liens-sans-textes-laposte.fr.png

Autre exemple sans les CSS :

liste-ordonnée-vide-laposte.fr.png

Solutions

Choisir les balises adaptées :

Objectifs

Description du test

Validation

Exemples

Selon vous, cette liste est-elle cohérente, utile et accessible ?

liste-accessible-ou-pas-laposte.fr.png

<ul>
    <li><img src="/img/payment-cb.jpg" alt=""></li>
    <li><img src="/img/payment-mastercard.png" alt=""></li>
    <li><img src="/img/payment-visa.png" alt=""></li>
    <li><img src="/img/payment-paylib.png" alt=""></li>
    <li><img src="/img/payment-paypal.png" alt=""></li>
</ul>
<div class="full-link">
    <i class="lpi-lock"></i>
    <span>Paiements 100% sécurisés</span>
</div>

Rendez-vous sur la page suivante : http://www.arngren.net/

Que constatez-vous ?

Séparer le contenu de la présentation

Solution

Objectif

Description du test

Vérifier qu’au niveau du code HTML, la mise en forme est assurée par les CSS et que le contenu n’est présent que dans le HTML.

Validation

Exemple

Allez sur la page d’acceuil de Simplon.

Que pensez-vous de cette page URL, respecte t-elle la séparation de la forme et du fond ?

Validité du code

Solution

Valider que, dans le code HTML :

Objectif

Des erreurs de validation peuvent empêcher l’accès à certains contenus.

Assurer l’interopérabilité et maintenabilité du code de la page et des feuilles de style. Accroitre la compatibilité avec les aides techniques.

Description du test

Validation

Exemple

Allez sur la page de votre choix et testez-la !

Indiquer la langue principale du document et les changements

Solution technique

Spécifier la langue principale du document grâce à l’attribut lang dans la balise <html>. Préciser également la langue d’un contenu exprimé dans une langue autre que la langue principale en utilisant l’attribut lang dans l’élément html contenant l’expression en langue.

<html lang="fr-FR">

Objectifs

Description du test

Validation

Exemple

Que pensez-vous de cet article ?

article-gestion-langue.png

Formulaires

Associer une étiquette pertinente à chaque champs de formulaire

Solution

Associer à tout champ de formulaire une balise label, au contenu pertinent, contenant un attribut for, lié programmatiquement au champ avec l’attribut “id” (reprenant comme contenu le contenu de l’attribut id). Nota : pour les boutons radios, l’utilisation de la balise “label” est à compléter par un autre dispositif (title ou fieldset).

Objectifs

Ne pas respecter cette exigence est un point bloquant pour tout utilisateur de synthèse vocale. Pour les utilisateurs de mobile et les déficients moteurs cela permet d’activer ou cliquer plus facilement sur les éléments de formulaire.  

Description du test

Validation

Exemples

Sans les CSS :

formulaire-label-non-associe-laposte.fr.png

formulaire-label-non-associe-laposte.fr-wave.png

Avec les CSS (et WAVE activé) :

image et code du formulaire correspondants :

formulaire-label-non-associe-laposte.fr.png

<ul>
        <li>
            <label>Adresse e-mail</label>
            <input id="j_username" name="username" data-required-msg="email" onkeydown="if(this.readOnly &amp;&amp; event.keyCode==8) return false;" data-validate-field="email" class="h-tooltip_input" required="true" type="text" value="" autocomplete="true">
        </li>
        <li>
            <label>Mot de passe</label>
            <input id="formPass" name="password" class="h-tooltip_input" data-required-msg="mot de passe" required="true" data-validate-field="password" type="password" value=""></li>

        <li class="flex-full">
            <button title="Login">Validez</button>
            <a class="connect-forgot" href="/mot-de-passe-oublie-email" title="Mot de passe oublié"><span>Mot de passe oublié ?</span></a>
        </li>
        <li class="connect-subscribe">
            <b>Pas encore inscrit ?</b>
        </li>
        <li>
            <a href="/authentification" class="btn-liseret" title="Inscription">
                S'inscrire
            </a>
        </li>
    </ul>

Autre exemple avec solution :

Les étiquettes (labels) existent bien… mais Qu’en pensez-vous ?

Fournir un équivalent textuel pour les images

Solution

Mettre, dans toute balise img, un attribut alt pertinent :

Objectif

Permettre l’accès à l’information incluse dans une image pour des utilisateurs qui n’y ont pas accès. Point bloquant : une image sans description textuelle est inexploitable par des personnes ayant des déficiences visuelles ou celles n’affichant pas les images (mobile, faible bande passante…).

Validation

Exemples

contraste-laposte.fr.png

Le title ne doit donner la même information que le atl !

contraste-laposte.fr.png

La désactivation des images entraine une perte d’information !

contraste-laposte.fr.png

Icones de réseaux sociaux visibles mais 2 n’ont pas de texte alternatif

simplon-reseaux-sociaux.png

Exemple d’image map sans texte. Le passage sur une zone par un lecteur d’écran ne donne aucune information sur la région qui a le focus !

map-bon-coin.png

Autre exemple avec solution :

images-reactives-perte-info.png

images-videos-alternatives.png

Fournir un transcrit pour toute piste vidéo ou audio

Solution

Fournir pour toute piste vidéo ou audio porteuse d’information, un transcrit complet (texte contenant l’ensemble des informations visuelles et auditives) dans la page elle-même ou grâce à un lien à proximité de celle-ci.

Objectifs

Fournir un moyen d’accès à l’information visuelle et auditive pour des personnes ne pouvant pas en bénéficier : malvoyants, aveugles, sourds, ordinateur sans haut parleurs, environnement lumineux ou bruyant.

Permet un référencement optimal de tout contenu audio et vidéo.

Valider le test

Vérifier que pour toute piste audio ou vidéo, un transcrit complet (texte contenant l’ensemble des informations visuelles et auditives) sous forme de texte html est, soit présent dans la page, soit, un lien pointe vers une page html contenant ce transcrit et ceci, à proximité de l’élément à décrire.

Exemple

Rendez-vous sur un site qui propose des vidéos et observez si les règles ci-dessus sont respectées.

Proposer plusieurs accès au CAPTCHA

Il faut rendre accessible l’accès au CAPTCHA (anti-spam) en proposant une traduction audio ou visuelle cohérente.

problème

captcha-acces.png

Solution

Proposer un lien ou un bouton pour accéder au texte ou à un audio permettant la compréhension du CAPTCHA. L’image du captcha peut être une ancre.

<img src="captcha.png" alt="CAPTCHA - version sonore disponible"/>

Structurer les tableaux de données

Solution technique

Rappel : Ne pas utiliser de tableaux à des fins de mise en page. Pour des données tabulaires :

Objectif

Donner un résumé et un titre au tableaux de données permet à tous d’en connaitre l’objet rapidement sans avoir à le parcourir. Pour des utilisateurs déficients visuels, lier les cellules aux en-têtes permet de se situer dans le tableau et de comprendre les données de celui-ci.

Valider le test

Validation

Exemple

tableau

Code qu’il faudrait avoir

<table cellspacing="1" cellpadding="2" border="0" summary="Coût des options pour un compte en fonction de la convention et de la carte bancaire"> <tbody> <tr> <td colspan="2"></td> <td>Les Essentiels</td> <td>Avec option Couple</td> </tr>

Couleurs et contraste

Ne pas utiliser la couleur comme seule source d’information

choix-couleurs-contrastes.png

Solution technique

Ne pas utiliser la couleur comme la seule façon de véhiculer de l’information, d’indiquer une action, de solliciter une réponse ou de distinguer un élément. L’information fournie par un changement de couleur doit être complétée par une information alternative textuelle ou/et structuration sémantique.

Objectif

Permettre aux utilisateurs ne distinguant pas ou difficilement les couleurs d’accéder à l’information par d’autres moyens.

Par exemple : les daltoniens et déficients visuels.

Exemple

couleur police

couleur police

couleur police

Assurer un contraste suffisant entre texte et fond

Solution

Faire en sorte que le contraste entre le fond et le texte est d’au moins 4.5:1 et ceci également pour du texte sous forme d’image porteur d’information.

Objectif

Faciliter la lecture à tous les utilisateurs, déficients visuels ou personne dans un environnement lumineux défavorable (en mobilité).

Validation

Exemples

Sur cette image, le texte peut être difficile à lire.

contraste-laposte.fr.png

Pour le plaisir, en voici d’autres :

contraste-laposte.fr.png

contraste-laposte.fr.png

contraste-laposte.fr.png

Agrandissement des textes

Utiliser des tailles relatives pour les textes

Solution

N’utiliser pour les tailles de police que des tailles relative (em, %). Il faut éviter d’utiliser les pixels pour déterminer la taille de la police.

Objectif

Permettre aux utilisateurs (malvoyants, en mobilité, séniors,…) d’augmenter la taille du texte pour accéder plus facilement à l’information.

Validation

Exemples

Vous pouvez tester n’importe quel site sachant que les problèmes liés à l’agrandissement sont devenus de plus en plus rare. En effet, la taille des polices est prise en charge par les CSS.

www.journaux.fr

à vous d’en découvrir… si vous trouvez un site dont les textes et les images se chevauchent pour devenir difficilement lisibles, alors vous avez gagnez !

Liens

navigation-difficile.png

Rendre l’intitulé d’un lien compréhensible hors contexte

title-bibliotheque.png

Le code HTML ci-dessous est-il pertinent ?

<div class="icon-user">En savoir plus sur le fonctionnement du compte ? Voir le 
    <a class="purple_link" title="nouveau guide du compte usager" href="/userfiles/multimedia/votre-compte.pdf" target="_blank">
    guide du compte usager
    </a>
    et la page
    <a class="purple_link" title="votre compte, mode d'emploi" href="/aide-authentification.aspx" target="_blank">
    votre compte, mode d'emploi
    </a>
</div>

A part le mot nouveau dans le premier title aucune information complémentaire n’est ajoutée grâce aux title !

Selon, vous, que pourrait-on ajouter comme information pertinente pour une personne non-voyante qui arrive sur cette phrase ?

Solution

Rendre compréhensible les intitulés des liens hors contexte visuel. En cas d’impossibilité avérée, utiliser un attribut title précisant l’intitulé du lien pour le rendre pertinent.

Objectif

Validation

Vous pouvez aussi utiliser la WAVE.

Exemple

Lien manquant ou bien un zéro solitaire… mais c’est le panier qui est vide, voyons !

contraste-laposte.fr.png

contraste-laposte.fr.png

Prévenir l’utilisateur de l’ouverture d’une nouvelle fenêtre

Solution

Prévenir l’utilisateur de l’ouverture de toute nouvelle fenêtre :

Objectif

Éviter l’ouverture inattendue de fenêtre, car cela peut gêner, perturber ou désorienter l’utilisateur. En particulier pour des gens en mobilité utilisant des synthèses vocales ou présentant des déficiences cognitives.

Exemple

Est-ce la cas ici ? Indique t’on l’ouverture d’une nouvelle fenêtre ?

simplon-liens-nouvelles-fenetres.png

Fournir des liens d’évitement

Solution

Mettre en place des liens d’accès direct (liens d’évitement) permettant de se rendre directement aux principales zones de la page (contenu, navigation, recherche ou pied de page) grâce à des liens internes vers des ancres (exemple : attribut id).

Règles à respecter :

Objectif

Faciliter la navigation pour des utilisateurs naviguant au clavier ou sur téléphone mobile.

Validation

A partir de la WDT, faire CSS / désactiver les styles CSS / tous les styles.

Vérifier la présence de liens d’évitement comme premier élément lien de la page.

Exemple

lien-evitement-laposte.fr.png

<div id="root">
    <ul class="shortcuts list">
        <li class="list-item"><a href="#main" class="shortcut-link link">Accès au contenu</a></li>
        <li class="list-item"><a href="#footer" class="shortcut-link link">Accès au pied de page</a></li>
        <li class="list-item"><a href="#navigation" class="shortcut-link link">Accès au menu de navigation</a></li>
    </ul>
</div>

Fonctionnalités accessibles au clavier

Permettre d’utiliser les principales fonctionnalités de l’application au clavier

Solution technique

Mettre en place des gestionnaires d’événements qui ne s’appuient pas uniquement sur des événements souris. Par exemple: un sous-menu qui se déroule au survol doit aussi se dérouler quand l’item de menu parent reçoit le focus clavier.

Objectifs

Permettre aux utilisateurs qui ne peuvent pas utiliser la souris (aveugles, déficients moteurs,… ) d’accéder aux fonctionnalités principales de l’application au clavier.

Validation

Exemples

Voici un moyen d’associer un raccourci clavier en HTML :

<a href="index.html" accesskey="a"><em>A</em>ccueil</a>

En appuyant simultanément sur les touches ALT + SHIFT + A vous allez directement sur le page d’accueil.

  1. Effectuez des déplacements avec la touche TABULATION en partant de l’url du site de simplon.co
  2. Faites la même chose sur le site de BrailleNet

Que constatez-vous ?

Rendre le parcours du focus séquentiel et logique, sans piège clavier

focus-equipe.fr.png

Solution

Les éléments (liens, boutons, éléments de formulaire) doivent recevoir le focus dans un ordre logique pour l’utilisateur, sans que celui-ci reste bloqué, même pour du contenu généré dynamiquement (modification du DOM, Ajax,…).

Exemple : une barre de menus en fin de code source de la page affichée avant le contenu, n’est tabulable qu’après avoir parcouru tous les liens du contenu. Il faut donc insérer la barre dans le code source avant le contenu.  

Objectifs

Permettre la navigation logique clavier de l’application sans pièges. Ceci est important, par exemple, pour les utilisateurs déficients cognitifs et ceux qui naviguent uniquement au clavier.

Validation

Rendre le focus visible en toute circonstance

Voici la page d’accueil du site des bibliothèques de prêts de Paris. En appuyant sur la touche TAB, savez-vous ou vous vous trouvez ?

Adresse : https://bibliotheques.paris.fr/Default/my-account.aspx#/Loans

focus-bibliotheque-paris.fr.png

Vous pouvez même tester le contraste des couleurs du bas de page pour le plaisir !

Solution

Ne pas masquer le focus et si nécessaire le rendre suffisamment visible (propriété CSS outline) sur tous les éléments susceptiles de recevoir celui-ci (liens, boutons, éléments de formulaire).

Objectif

Permettre la localisation du focus sur tous les éléments actifs, notamment pour les utilisateurs clavier (exemple : handicap moteur) ou ceux ayant des déficiences d’attention et de mémorisation.

Validation

Javascript et Ajax

Conserver un ordre de tabulation logique lors de d’une insertion ou d’une modification dynamique

Solution

Le contenu généré par l’utilisateur doit, au choix :

Objectif

Permettre à l’utilisateur, par exemple, un non ou mal voyant, de repérer l’apparition de nouveau contenu et interagir avec ceux-ci.

Validation

Vérifier que le contenu généré par script apparaisse juste après le mécanisme de déclenchement ou que le focus se déplace sur un des premiers éléments informatifs du contenu généré (lien, bouton, titre, paragraphe…)

Exemples divers

Voici un cas avec aucun impact négatif sur un menu déroulant de plusieurs niveaux malgré la désactivation de JavaScript dans Firefox.

Javascript est activé.

javascript-active-menu.png

Javascript est désactivé. (tout les menus sont quand même visibles !)

img/javascript-desactive-menu.png

Téléchargez le fichier ZIP ou bien testez le code ci-dessous :

<!DOCTYPE html>
<html lang="fr" dir="ltr">
	<head>
		<meta charset="utf-8" />

		<title>Démonstration d'un menu déroulant accessible au clavier et à la souris</title>
		
		<link rel="stylesheet" href="css/styles.css" media="screen, tv, projection, handheld" />
	</head>
	<body>
		<div id="page">
			<h1>Démonstration d'un menu déroulant accessible au clavier et à la souris</h1>
			<p>Cette démonstration correspond à la fiche "Menus déroulants" de la notice d'accessibilité interfaces riches et JavaScript du projet AcceDe Web</a>.</p>
			<ul id="menu">
				<li>
					<a href="#">Lien de premier niveau 1</a>
					<ul>
						<li><a href="#">Lien de second niveau 1</a></li>
						<li><a href="#">Lien de second niveau 2</a></li>
						<li><a href="#">Lien de second niveau 3</a></li>
						<li><a href="#">Lien de second niveau 4</a></li>
						<li><a href="#">Lien de second niveau 5</a></li>
						<li><a href="#">Lien de second niveau 6</a></li>
					</ul>
				</li>
				<li>
					<a href="#">Lien de premier niveau 2</a>
					<ul>
						<li><a href="#">Lien de second niveau 7</a></li>
						<li><a href="#">Lien de second niveau 8</a></li>
						<li><a href="#">Lien de second niveau 9</a></li>
						<li><a href="#">Lien de second niveau 10</a></li>
						<li><a href="#">Lien de second niveau 11</a></li>
						<li><a href="#">Lien de second niveau 12</a></li>
					</ul>
				</li>
			</ul>
		</div>
		<script src="js/jquery-1.8.0.min.js"></script>
		<script src="js/script.js"></script>
	</body>
</html>

$(document).ready(function()
{
	// 0/ Gestion de l'affichage du menu déroulant à la souris et au clavier
	$('ul#menu > li > ul')
		.addClass('cache')
		.parent().bind('mouseover focusin', function()
		{
			$(this).find('ul').removeClass('cache');
		}).bind('mouseout focusout', function()
		{
			$(this).find('ul').addClass('cache');
		});
});

@charset "utf-8";

	body {
		font-family: helvetica, arial, sans-serif;
		font-size: 90%;
		color: #111;
		background: #e1e1e1;
		margin: 0;
	}
	#page {
		width: 510px;
		line-height: 1.5;
		background: #fff;
		border: 1px solid #ddd;
		border-top: 0;
		padding: 10px 30px;
		margin: 0 auto;
	}
	p {
		margin-bottom: 1.5em;
	}
	abbr {
		cursor: help;
	}
	a {
		color: #562982;
	}
	a:hover, a:focus, a:active { 
		color: #111;
		text-decoration: none;
	}
	h1 {	
		font-size: 1.7em;
		color: #4e9600;
		margin-bottom:.9em;
	}
	
/* ----- Menu */
	#menu {
		font-size: 1.2em;
		text-align: center;
		background: #562982;
		padding: 0;
		margin: 0 auto 1.5em auto;
	}
	#menu li {
		position: relative;
		display: inline;
		margin: 0 1.5em;
	}
	#menu a {
		display: inline-block;
		color: #fff;
		padding:.5em 0;
		text-decoration: none;
	}
	#menu a:hover, #menu a:focus, #menu a:active {
		text-decoration: underline;
	}
	#menu ul {
		position: absolute;
		top: 30px;
		left: 0;
		font-size: .8em;
		text-align: left;
		background: #805fa2;
		padding-left: 15px;
		padding-right: 15px;
	}
	#menu ul.cache {
		left: -999999px;
	}
	#menu ul li {
		display: block;
		margin: 0;
	}

Autres exemples à découvrir ou télécharger (source Atalan, AccedeWeb) :

Démo accordéon accessible

Démo boutons radio simulés accessibles

Démo cases à cocher simulées accessibles

Démo infobulle accessible

Démo liste déroulante simulée accessible

Démo menu déroulant accessible

Démo onglets accessibles

S’assurer qu’une interaction utilisateur à des effets prévisibles

Solution

Ne pas induire de changement de contexte lors de la prise de focus, la saisie de données ou l’activation d’un élément de formulaire sans que ce changement soit prévisible (bouton) ou que l’utilisateur ait été averti.

Par exemple : pas de validation d’un formulaire sans bouton d’envoi.

Objectif

Donner à tous les utilisateurs la maîtrise des changements de contexte lié à son action.

Validation

Vérifier qu’il n’y a pas de changement de contexte lors de la prise de focus, lors de l’entrée de données ou lors de l’activation d’un élément de formulaire sans que celui-ci soit prévisible (bouton) ou que l’utilisateur ait été averti.

Travail à faire

Vous devez réaliser un site web complet dont voici le lien : http://handia11y.numerosoft.fr/index.html

Testez l’accessibilité des projets Fil-Rouge ou autres

Faites le test avec WAVE, HTML Validator ou les outils de Web Developper de votre navigateur.

Pour ceux ou celles qui s’ennuient

Voici le lien vers une page HTML et un fichier CSS à rendre accessible (ou à télécharger au format zip).

Démo accessibilité site web à corriger

Correction (attendre avant de regarder)

Démo accessibilité site web correction

Si vous avez déjà réalisé la partie Front de votre site perso, chef d’oeuvre ou fil rouge, testez-le avec les outils et effectuez les corrections.

Notes

Auteur : Philippe Bouget